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《生命中最好的语文课》第二次共读
一、共读内容:《长相思》
[清]纳兰性德
山一程
水一程,
身向榆关那畔行,
夜深千帐灯。
风一更,
水一更,
聒碎乡心梦不成,
故园无此声。
二、共读感受:
1、预习作业的精细设置具有阅读的导向作用。
(1)、联系地图,大概知道:作者从何处出发?此时身在何处?前往何处?联系资料,了解作者此行目的。
(2)、掌握“畔、帐、更、聒”四字在这首词中的正确读音和意思。
(3)、揣摩该用怎样的语气来贴切地读好每一句诗。
(4)、结合材料,理解这首词的意思。摘抄精彩的赏析。理解关于词的粗浅的常识。资料的补充是必须的。我们了解了纳兰性德生平、主要经历,这件事情的经过, “互文”的修辞手法。“长相思”是 词牌名,用“长相思”格律填写的诗,内容不一定是写思念的。
2、两种赏析的对比阅读更让人接近纳兰性德的本性。我本人更赞同第二种赏析。夜深人静的时候,是想家的时候。更何况是风雪交加夜。路途遥远,衷肠难诉,辗转反侧,卧不成眠。“聒碎乡心梦不成”的慧心妙语水到渠成。从“夜深千帐灯”的壮美意境到“故园无此声”的委婉心地,既是词人亲身生活经历的生动再现;也是他善于从生活中发现美,并以此创造美、抒发美的敏锐高超艺术智慧的自然流露。
3、教学环节设计科学,以读贯穿全篇。
干老师的教学环节是:检查预习——题目解析——读出诗人的思想感情——联系学生的生活实际进行感悟——画龙点睛,升华主题。
(1)、让学生读词——指出不足——纠正——继续读(注意停顿、重音,读出诗词的味道)。
(2)、题目解析是必须的,词牌名与内容无关。
(3)、再读,品味每句的思想感情,穿插“互文”修辞知识,“风一更、雪一更”互文,“山一程,水一程”互文。用真情来朗读诗歌,读出“乡心”。
4、干老师幽默风趣的讲课风格值得我们学习。
赏析汉字:“聒”左边是个“耳”,右边是个“舌”,你的耳朵旁边有条舌头,叽里呱啦的,你觉得怎样?“你妈妈聒么?”“你妈妈平时有没有聒噪的?”这一种课堂上的机智、幽默不是谁想做到就能做到,那是一种长期积累的厚积而薄发。
5、联系自己的生活实际,画龙点睛,升华作品主旨。
词里表层的乡愁,思念家乡,思念亲人,思念家乡的风景。深层的乡愁——寻找着精神的家园。想要真正的领会这首词,要用你的一生去经历你的人生,到那一刻,在异乡的某一个地方,在人生的某一个时刻,你突然领悟:你的灵魂里也有纳兰性德的忧伤与禀性。
三、我们比葫芦画瓢,试着讲一下《观沧海》。
1、检查预习:(1)、曹操,字-----,沛国谯郡人。------末年------家、-------家,诗人。他的诗以-------见称。(2)、本文写作背景。(3)、掌握“碣、沧、澹、竦峙、萧瑟”的读音和意义。(4)、全诗以哪个字统领全篇?写了几层意思?那些是写现实的?哪些是写想像的?转载自苹果教育网https://www.pequip.com.cn ，请保留此标记。
2、题目解析:此诗是曹操北征乌桓途中所作,公元207年,曹操亲帅大军北上追歼袁绍残部,他跃马扬鞭,登山观海,面对波涛汹涌的大海,写下了这首壮丽的诗篇。
3、品读诗歌的思想感情。初读感知——纠错——再读——分析内容——品味每一句诗歌的感情。
4、主旨分析:虚写两句;作者以沧海自比通过写大海吞吐宇宙的气势来表现作者统一中国建功立业的博大胸怀和豪迈气概。诗人为什么有如此的豪情壮志,联系写作背景就不难理解。联系我们学过的《龟虽寿》就更容易理解。
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