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教师，以教育为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。本站站今天为大家精心准备了选择教师职业的职业分析，希望对大家有所帮助!
选择教师职业的职业分析
作为一名工作时间不长的新教师，我认为有必要对自我的职业有一个长远的规划，使自我在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展。我虽然能到达一些必要的工作要求，但在教学时还是认为离一个合格教师的要求很远，在课堂教学上还是会出现一些差错，不能那么的得心应手。侥幸的是我还年轻，能吃苦、有上进心。在未来的三年里我对自我制定的总目标是:
一、勤于学习，自我成长
教师们都有同感：“教师每一天都在吐出知识，如果不及时吃进新知是不行的。”当今知识“爆炸”的时代，需要教师争分夺秒地学习。
1、努力学习新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，进取进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生本事的培养，不断提高学生的综合素质。做到既要教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。
2、上课要明确教学目标，把握重、难点进行教学。课后对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验。勤于实践报告，不断自我反思.
3、平时教学中注重自我文学素养的提高，如要多读好书和多练字等等。勤于向各教师请教相关方面的知识，以到达从全方位的提高。
二、勤于学习，提高教学水平
教师的任务不仅仅要使学生掌握科学知识、技能，培养和发展学生的智力和体力；并且要使学生养成礼貌的行为，良好的习惯，具有高尚的情操，坚强的意志。这就要求教师不断提高自身的教育才能。
在本事方面要求自我学习做到以下几点：
1、教育感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，我主张的是情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因，教他们用道德来衡量事情的对错。
2、因材施教的本事。不管是技能学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，提高他们的信心，鼓舞他们前进。
3、完善课堂教学的本事。在一次又一次的实践中学会如何完成课堂教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握技能和理论知识。
三、勤于教学理论及教学研究
1、进取努力学习专业的教学理论知识，并能运用在自我的教学中，及时进行反思。工作中不断阅读有关教学理论的书籍，不断提高自我。平时也要不断补充其他方面的理论知识，丰富自我，做到多听、多看、多写、多练。
2、进取主动进行教学研究.
四、具体规划
第一年
经过自我的努力学习，使自我在教学上教得趣味、灵活，能让学生喜欢我的课。尽量在学生心目中树立自我良好的形象。
第二年
经过不断的学习，做到教得扎实、教得灵活，使自我能灵活驾驭教材.
第三年
1.到达学校所提出自我所教学科的各项要求。
2.在教学中构成师生关系民主、和谐。构成“向学生学习，师生共同提高”的德育互动的模式。
选择教师职业的职业分析
一、选择读“免费师范生”——深思熟虑后的草率之举
我选择教师作为职业的第一步也是最重要的一步，就是10年前的6月份高考填报志愿时，在“提前批次”一栏填写了陕西师范大学历史学专业。7月上旬，我从“招考网”上查询到自己被录取的消息时，又兴奋又失落，感觉自己的未来都献给国家了，又伟大又不甘！因为我读的是免费师范生，需要签订《就业协议》，毕业必须在中小学任教10年以上，还要先到农村学校服务两年，违约了不仅要加倍赔钱，还得记入“诚信档案”……
其实我关注“免费师范生”已近一年，对于相关政策并非一无所知。2007年5月，为“培养造就优秀中小学教师和教育家，鼓励优秀人才长期从教”，（摘录自《协议》原文）国务院决定在教育部直属的六所师范大学实行师范生免费教育，当年9月就招生入学，这就是第一批免师生。我是从高我一届的哥哥那里得来的《志愿填报指南》和《招生计划》上得知这一消息并告知父亲的，他是一位教了20多年书的小学老师，老茶表现出比我更高的热情，说了一句“这个政策好，读书不花钱，还能分工作，跟我当年读师范一样，国家要重视教师培养了，我觉得你可以试试”。当时的我刚好进入高三，连续几次考试都在年级前三，心比天高，抛了一句“北师大还是可以试试的”。可正是因为这一次对话，免费师范生也与叱咤风云的外交官，博学幽默的大学教授，挥金如土的跨国公司土豪CEO一起纳入了自己的职业理想中，尤其是高三身心俱疲之时，这些理想就是火腿木瓜鸡汤，酸甜可口且大补。我也开始研究这个政策，当然素材仅限于前面的两本书，研究成果最有价值的就是这六所学校录取的均分和位次，其他的结论都是建立在父子俩凭空猜测的基础上的，比如“工作不可能强制分配，应该有一定的自主选择权”，“毕业后如果想读研应该是可以的，后面接着履约就行了”……还有一些疑惑“十年之内想换工作怎么办”，“十年之内想读博士怎么办”，“让我去农村任教回不来怎么办”……正是这些似是而非的结论以及无法解答的疑惑，使得自己在进入大学以后依然有所动摇，可在当时看来，一切往好的方向想是有利于自己朝着理想的大学靠近的，所以在高三下学期，我给自己定了一个高考目标，640分，北京师范大学，“免费师范生”，专业待定。
我为什么会定这么一个目标呢？18岁的自己对未来有一个宏大又模糊的规划，生活在忠于内心与屈于现实的斗争下，在归于理性与服从感性的徘徊中。对于一个从农村迁到县城的普通家庭孩子而言，周围的环境，父母的见识，自己的眼界都会受到限制，街坊邻居普遍公认的成功无外乎两类：外出打拼，衣锦还乡；留守家乡，当上大官。第一发财，第二，做官。相比之下，当一个老师就是很傻的事情了，特别是一个高中成绩还不错的同学当老师，那只会再一次为“读书无用论”提供强有力的支撑。我很困惑，一方面我希望靠读书出人头地，另一方面又无法摆脱对“成功人士”的向往。可转念一想：如果我能考上北师大，成为全市文科前10应该没有问题，那也算出人头地给家人长脸了，而且我还能节省四年的学费，毕业了不用求人就能有工作，运气好一点估计能留在临沧一中，在市里工作也算是“成功人士”了。这就是当时真实的想法。分数出来后，608分，一本线550分，离目标很远，北师，华东不用想了，华中冲一冲，东师太远，西南太近，那就陕西吧！学什么专业呢？我的历史老师告诉我，陕西师大的历史地理学全国知名，果断学历史！从此，我成为了第二届免费师范生。
这就是选择的过程，表面上看上去深思熟虑，实际上是非常草率的，因为当时选择读“免费师范”就是开弓没有回头箭，将来一定是要当老师的，可我呢？在没有问过自己一系列重要的问题的情况下就在《协议书》上签了字，比如：我是否喜欢这个职业？是否适合这个职业？我最想做的事情是什么？《协议》里的规定我是否真的能够接受？所以，进入大学的头两年，我是摇摆不定的，学校里举办的关于“免师”政策解读的各类讲座我一场不落，老师们闲聊中谈到“免师”话题我就凑到跟前，听来听去也没听出什么所以然来，其实当时的政策也不明晰，解读的人也就是拿着《协议》唱老调子，在自由、独立的大学风气下，同学们对这个政策的不满情绪开始弥漫，许多同学在网络上发文批判，还有同学曾在数千人的讲座上当面“请教”提出这一政策的老专家，有人在现场录制了视频，上传后点击过万……受到这一大环境的影响，我做了一个决定：毕业违约！！！
违约做什么呢？读研，考博，当一名历史研究者。在我不间断的长达数周的电话哭诉下，我的父母表示支持，只要我能考上，一定会赔钱违约。接下来一年半的时间里，我开始了想象中历史研究者应该有的样子如饥似渴地学习。现在想想，我还是很认真的：每天早上课前，我都会到图书馆后面晨读英语和古文，冬天下雪的时候更不能退缩，我觉得这是在考验自己；每节专业课我都坐在第一排，认真做笔记，一下课就围着老师问问题；上完课就急匆匆地往图书馆赶，把文科阅览室“K”打头的历史类书籍翻了个遍，笔记做了七八本；假期回家也要冒着超重的风险拉着从图书馆借的几十斤专业书，复习上个学期的内容（我花了一个假期做的《世界上古史》学习笔记还得到了霍文勇老师的表扬）……结果呢？我的确写了几篇考证文章，可没什么学术价值；我的确翻了很多书，抄了很多笔记，可没有自己的观点；我感兴趣的点特别多，能坚持做下去的基本没有，越往后面越难，我根本坐不住……我像绿头苍蝇一般胡乱飞了一年，发现一个特别可怕的事实：我不适合搞历史研究这件事情，原因很简单，我做不到范文澜先生所言“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”，也做不到顾颉刚先生所言“宁可劳而无获，不可不劳而获”。搞研究的想法破灭了，我又陷入了迷茫之中。现在想来，那一年半的时光是大学四年最刻苦的阶段，如今在课堂上分享的很多东西都是那时积累的，如果我能坚持下去，请教老师进行更系统的学术训练，也许我的专业能更好一点。
二、决心做一名好老师——前路渺茫下的另辟蹊径
既然不适合搞研究，那接下来的两年我要做什么？大三开始，我们从文科基础部进入历史文化学院学习，除了选修更为丰富的专门史外，教师职业技能专业课程也相继展开，如赵克礼老师《基础教育课程改革专题》，刘灿老师《教育心理学》，苏争艳老师《学科教材分析与教学设计》，徐赐成老师《学科教学技能训练》，张光伟老师《学科多媒体辅助教学与课件制作》等。几位老师的课使我感触很深，赵老师在第一讲中就告诉我们“教师的成长是以学生的牺牲为代价的，为了少牺牲一些同学，教师必须不断学习，迅速成长”，这让我第一次感受到一位老师的成长使命。刘灿老师轻松活泼地将教育心理学的基本原理以案例的形式展示出来，我非常感兴趣，开始边看原理边分析自己，很多方法都迁移到了后来的工作中。张老师非常用心，基本上是手把手教我们做课件的，可惜我是个差生。苏老师是从西工大附中辞职后进入陕师大的，她是当时唯一一位三次获得全国初、高中课赛一等奖的中学历史教师，在她的课堂上，我们初步了解了在中学历史教坛上有哪些著名的学者，我们第一次听说了李惠军，郭富斌，李树全，唐云波，夏辉辉等老师的名讳，当然还有赐成老师，每位老师的特点是什么，公认的优质课是什么样的，中学历史老师的工作现状如何……苏老师的课让我有一种感觉——当一个知名的历史老师还是非常有意思的。我有些动心了！所以在课程中期，我主动向老师申请在两个班的同学面前上了一节展示课，内容是“中国古代的科技”，我通过重讲贾思勰的《齐民要术》中记载的制作酸奶的过程，以点带面，突出科技成就。那是我第一次登台，居然一点儿都不紧张，还越讲越兴奋！结束后，苏老师评价“这样讲是一种新的尝试，你很适合当老师”！从那以后，每节苏老师的课我都坐第一排，目不转睛地盯着她，及时记录她讲的每一个重要信息，期待自己也能像她一样。后来，我参加了一次学院组织的讲课比赛，获得了二等奖，有老师告诉我，其实你们都讲得差不多，但是在比赛中，谁的普通话好，长得标致，举止得体还是很重要的。我突然明白了，学习集美貌与智慧于一身的苏老师的路子是行不通的，（现在想想，自己还蛮可爱的）那学谁呢？赐成老师出现了。徐老师挺拔的身姿，迷人的眼睛，我自然是无法学的，徐老师的课娓娓道来，让人如沐春风，之所以这么迷人就在于其思考的角度，深度和广度。他是怎么做到的呢？就是不断地上课，阅读，写作。在他的课上，我们知道了一节好课是如何准备的，一个知识点是如何讲活的，一个好老师是如何成长起来的，一个靠着学识与品格征服学生的中学历史老师是什么样子的……徐老师告诉我们“好老师是在学校里，课堂上摔打出来的”，“把日常遇到的问题当作课题来研究，就是成长的捷径”，“教师成长主要取决于遭遇挫折时候的态度及选择”，要做一个“有特色的历史老师”，这些都成为我的案头箴言，不断地激励自己前进。我告诉自己，如果我能如老师一般坚持，坚韧，我也可以朝着老师的方向努力！既然我不适合做历史研究，那就要当一个好的中学历史老师，学有所长，教有特色！
有了新目标，我就开始付诸行动，学习的重点首先放到如何讲课。每天，我都会四处寻找无人的自习室，开始不断地练习发音，咬字，指着课桌椅模拟提问，请同学来帮我听课。一段时间后，我发现讲得好不好，关键是备课质量，我又开始琢磨教材，构思如何推陈出新。我在这上面花了大量的时间，现在看来，还是不太值得，因为构思好不好，关键还是自己对知识的理解程度如何，专业才是生命力，我还是应该把时间和精力用在对历史事实的思考和阐释上来，也就是要在“历史解释”上下功夫，如徐老师所言，“历史解释是历史教学的本质，历史教学就是历史解释的过程，历史学科能力由历史解释而来”，可惜我现在才想明白这个道理。大量地练习后我开始参加比赛，录制微格教学课程，得到了老师的好评，我开始越来越喜欢上课的感觉。
真正走上讲台是大四上学期的教育实习，我和三位同学一起分配到广东省江门市开平港口中学进行实习，这是一所初级中学，全校只有两位历史专业毕业的老师，学校领导和指导老师对我们很放心，刚到就让我们上课，直到实习结束。在与孩子们相处的三个月时间里，我突然感觉找到了最佳的生活状态，每天备课，上课，打球，琢磨学生，记录学生。我在第一个月的总结中写到：
“孩子们时常会给我意外的惊喜，让我有幸享受幸福的瞬间：上了一节效果比较理想的课，同学们会给予热烈的掌声，鞠躬齐声“谢谢老师”；得到了老师的关心或鼓励，他们会每天都和你热情地打招呼，“laolulaolu”（粤语“老师”音译）个不停；得到老师诚恳恰当的建议后，他们也会轻轻地说声“知道了”，以微笑表示歉意。原来，我很容易满足的，只要孩子们愿意学，我都愿意竭诚为他们服务。”（2011年10月9日）
我已经感受到初为人师的幸福了！
我在一节失败的课后反思到：
“首先，要保证睡眠时间，每节课都精神饱满地负责任地为学生服务，用激情感染学生。
其次，认真备课，做好学生的学情分析，研究教法和学法。端正态度，防止倦怠。
第三，多看书，多思考，多积累，提升专业水平，锻炼表达能力。
第四，走进学生的生活，多了解学生，多换位思考。
第五，培养自我调控能力，尽量避免情绪化。
第六，以学生为中心，结合学生的最近发展区，不断创新教学模式，避免单一化。
第七，建立激励机制，激发学生学习兴趣，让学生主动参与。
第八，在布置作业的问题上多花心思，作业少而精，以能力的培养为主。”(2011年10月11日)
我已经开始反思教学活动了！
我在实习结束返校后写到：
“孩子们，我是含着眼泪离开港中的，我很喜欢你们，很舍不得你们！我会将港中76天的记忆珍藏，努力做一个有修养，有责任心，学生尊重，领导喜欢的好老师。”（2011年11月27日）
我已经开始有自己的职业认同了！
幸福感，反思力和认同感是我在教育实习期间最重要的收获，我意识到自己未来要从事的这个职业是很有价值的，自己选择做一个什么样的老师格外重要。实习让我明白当老师有价值，而长达三个月的求职经历更让我明白当老师还要倍加珍惜。在与三中签订意向合同后，我写了一篇数万字的长文记录求职经历，结尾如下：“我从未想过自己迈入社会第一步时会面临如此多的选择，每一次选择又都如此重要。面对选择，我逃避过，恐惧过，失落过，可最终还是得做出一个又一个的决定，并为了执行决定而被迫坚持。很多时候真如张同学所说“选择比努力重要，坚持比实力重要。”外祖父穷尽一生只为办好一所学校，父亲在农村小学三尺讲台上一站就是二十五年，他们所传递的正是一种坚持。教师，是外祖父、父亲和我三代人的选择，承载了三代人的梦想，我知道这条路不容易，不过只要好好做人，好好处事，多付出，少索取，终归是幸福的。”（2012年3月2日）
在三中求职面试考核的时候，一位校领导曾经问过我“假如进入三中，你的理想是什么？”我说要成为一个好老师。“多好”？他笑着问，我说“最好的历史老师”。今天看来，回答有些幼稚，但是理想没有变过，好老师，是需要在校园，在课堂上摸爬滚打一辈子去努力实现的！
三、感恩于教书这份活——奋斗人生中的自我回归
几天前，我的父亲给我电话，说国家出台相关政策了，“免费师范生”改为“公费师范生”，管理更加科学完善，履约年限从10年改为6年，而且正在履约的“免费师范生”也按照该政策管理，也就是说我们的履约服务期限已满了。（政策文件为《教育部直属师范大学公费生教育实施办法》）我知道父亲为什么给我打这个电话，他觉得是他的原因我才会报考“免费师范生”，被政策束缚这么多年，没能实现其他的梦想，他很愧疚。我告诉他，如果现在让我重新选择，我也会如此选择，我与国家的约定到期了，可我与“好老师”的约定永远不会到期，我应该感谢这次选择，感谢这份职业。我原以为自己并不喜欢教师这个职业，是因为努力付出后才逐渐喜欢，可当我翻出七年前写的一篇回忆文章时，内容似乎说明了一切。
我小时候生活在农村，外公是村里唯一一所完全小学的校长，父亲是小学的教师，由于家庭的原因，我比同龄人有着更多接触学校的机会，更多关于学校的记忆，所以我对校园、教师感触得深，也爱得深。
我从小最喜欢做的事就是和父亲到学校去上课。那时候村里没有幼儿园，也没有学前班，为了进行启蒙教育，父亲就把我带到小学教室里去旁听。父亲在讲台上讲课，我坐在一旁的小板凳上认真地听。很难想象一个三、四岁的孩子能在凹凸不平的泥土地上坐着摇晃的矮脚木质硬板凳安静地呆上45分钟，但是我可以。因为我觉得站在高高的讲台上畅所欲言很威风，更何况他是我的父亲。每到周末，我会找机会跑到学校，悄悄地溜进教室，站在讲台上面对着空荡荡的桌凳，想象着下面坐满了学生，模仿父亲的口吻，“下面的同学，请注意听讲；……小红有1朵花，小华有2朵花，小红和小华一共有几朵花？”有时候我还会走下讲台，对假想的学生（教桌）进行“辅导”，不亦悦乎。每次“讲”完课，我心里都会得到莫大的满足。讲课可以很开心，这是对于教师最初，也是最深刻的印象。后来父亲和我讲，很多次我在上面“表演”，他都在窗外偷看，只是不忍打断我而没有出声。真的很感谢他总是呵护着我的梦！
农村和城市不同，家中生活的必需品（油、盐、酱、醋等）得通过五天一个周期的赶集步行十多公里的山路到县城里购买，每当父母去赶集，我都会很兴奋，因为这既意味着我可以得到很多好吃好玩的东东，更意味着我可以被“寄存”到学校里，和住校的老师呆一整天。周一到周五放学，我会留在学校里看住校的同学们做饭吃，和他们在厨房外用粗糙的木板做球拍打乒乓球，总是很晚才回家。即使是周末，我也可以一个人在校园里面玩得很开心：挎上我的木质宝剑，带上小斗笠，在院子里与其他老师饲养的公鸡打斗；带着篮球在泥地的球场上运球绕圈；和留校的老师一起踢球，在广播室里放声高歌；累了就躺在草地上找黑洞捉蟋蟀，饿了就摘果园里的桃子、李子吃。在我眼里，校园就像一个小世界，应有尽有，而且很大，很宽，很干净，很热闹，直到现在，这种感觉一直没变。
九岁那年，我家搬到了县城，我开始接触很多成长环境与我完全不一样的同学。每当同学谈及自己当老板，做大官的父母时，我总是很自卑，因为他们的父母总是在馆子里吃山珍海味，而我的爸妈每天都在家里吃家常便饭，偶尔下次馆子，也是同事的孩子成亲做客。我问妈妈为什么没人请我们吃饭？妈妈总说因为爸爸妈妈很普通。长大了我才发现，原来普通挺好的。每天一家三口都可以坐在一块儿吃晚饭，饭后到河边散步，晚上一起看武侠小说；每到节假日父母都可以陪我到学校打乒乓球，到河里钓鱼、游泳，骑车外出探险，和同样是老师的舅舅、舅妈、叔叔、阿姨们回老家杀猪宰羊，欢聚一堂，因为我们的假期都是一样的。而这些却是很多同学梦寐以求的。我们这样的家庭，简单但很容易幸福！
工作很开心，环境很纯真，家庭很幸福，这让我对教师这一职业有了特殊的好感，带着这样的好感，我选择了师大，选择了从教。我很幸运，做着熟悉、喜欢的事，养家糊口，追逐梦想。
选择教师职业的职业分析
尊师重教地位高
自古以来，中华民族就有尊师重教的优良传统。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着传授知识、开发智力、启迪心灵、铸造人格、播种文明的重任，被誉为是“太阳底下最光辉的职业”。近年来，随着“科教兴国”战略的推进，《教师法》的出台，“百年大计、教育为本”的思想观念日益深入人心，“崇尚知识、尊重人才”的良好社会风尚日渐形成，教师的社会地位和职业声望明显提高。
工作环境氛围好
教师职业对象是人的成长，是体力和脑力的发展，是知识的获得、智慧的增长、品德的养成，这就要求教师做到“学为人师，行为世范”。“教书育人”是教师的历史使命，“捧着一颗心来、不带半根草去”是对教师无私奉献的高尚品格的写照。总体而言，教师队伍思想道德素质处于社会领先水平，作为其中一员，一方面教师自身可以不断受到同行的启发与熏陶，在道德水准上不断得以提高;另一方面，与品德高尚的同事合作，往往能赢得良好的.工作氛围。
创造快乐体验美
教师职业是一种极富挑战性的职业，他们面对的教育对象是活生生的人，教育任务是多方面、多层次的，教师所处的教育情境也是复杂多变的，它需要每个教师灵活机智地、创造性地开展工作，在创造性劳动的过程中教师可以享受到挑战自我、战胜自我的无穷乐趣。而且，教师的教育对象以青少年居多，在与充满朝气的青年人交往的过程中，教师可以永葆心灵的年轻，带来教师生命的充实和幸福，使人生永远焕发出迷人的光彩。
带薪休假待遇好
教师具有带薪休假待遇，一年两个多月的假期是教师加强业务进修、提高教育教学能力、从事科学研究、放松身心、陶冶情操的大好时机，相对于其他一些职业，教师工作显得宽松、自由，得天独厚。同时，根据《教师法》规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，中小学教师和职业学校教师还享受教龄津贴和其他津贴，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。
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