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感伤是一个发音为Gǎnwù的汉语单词它指的是人们对特定事物或经历的感受和经历。它来自刘翔的《女性传记》·张唐木。 以下是为大家整理的关于初三物理组集体备课感悟的文章3篇 ,欢迎品鉴！
第一篇: 初三物理组集体备课感悟
时光飞逝，时光飞逝。转眼间，一个学期就要结束了。本学期，我们认真学习新基础教育理论，充分理解新基础教育理念，进一步更新教育教学理念，以学校工作要求为核心，围绕教研组工作的具体情况开展备课组活动。在教学方面，本着以学生发展为基础的宗旨
加强教师在课程准备小组中的自我研究。做好教学计划的写作研究，在设计教学过程中注意：接受与探索的关系;统一与选择的关系;理论与实践的关系;独立与合作的关系;认知与情感的关系;注重实验教学。做好教学后反思和教学后记的写作。注重实施教学改进目标，提出改进措施和方法，及时记录改进效果
备课准备小组活动注重课程准备的质量。确定每次课程准备活动的发言人，并进行轮换制度。集体研究确定教学进度和每章课时;集体研究每节课、每个实验、每个家庭作业和每个测试。
在备课过程中，认真确定每一章、每一节的教学目标，落实教学目标、教学重点难点的确定和突破方法。改变以往教学目标的单一性，注重知识目标、过程方法和情感态度价值观的三维整合
在集体讨论中，在个人自备的基础上，教师以讲座的形式在中心发言，讲授教学计划，讲解设计意图，讲授本课时的教学内容，疏通教材;如何介绍，准备什么内容，采用什么教学策略和教学方法，采用什么课堂练习(设计什么问题)，然后小组教师交流自己的教学计划，提出问题，取长补短，求同存异，达成共识。
同时，为了突破困难，我们不仅让学生探索，还做了课件合作。
认真做好定期定点的集体课程准备和学习活动。每次备课时，学习新的课程标准，认真理解课程改革的理论核心，学习新基础教育的相关理论和方法，指导我们的具体教学工作。同时，参加学校的教研小组活动，进一步了解.
在集体备课的基础上，经常性的相互听课，改进教案，改进教学，促进教学目标的落实，教学重点和教学难度的突破。
每节课后老师们相互交流这节课的感受，提出学生可能出现的问题，提出注意事项，提出教学中应增减内容的建议，以使教学更有效更科学合理，使教学质量得以充分有效的提高。
组内老师还团结一致，齐心协力，大家将个人有的文字资料和声像资料以及在网上查到的有价值的资料都提供给组内其他老师，并共同研究资料的作用，共同研究如何发挥资料的应用。
展望今后的备课组活动：
1、提前一周个人自备要充分落实，否则，又将流于形式。
2、个人认为，这样真正实施下去是有利于教学，有利于教师成长的，希望不至于虎头蛇尾。
3、集体研讨时，缺一台电脑;结合课件比结合教案更有助于研讨。
4、设想集体研讨形式：由每一课时的主备教师用试教的形式给组内教师说课，其他教师发表意见，达成共识，教案上修改。主备教师修改课件。
第二篇: 初三物理组集体备课感悟
一学期的工作即将结束，本学期，我立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的智慧，提升课堂教学质量的有效措施。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课能够有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。
下面就我校初中物理组的集体备课具体操作总结如下：
一、增进感情，取得最佳合作价值
虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料，一起讨论最佳教学方式，就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的最佳境界。
二、好的形式催生愉快合作过程
展开集体备课时，每位老师都是认真的执行操作，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题、课件的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练习，从每天的作业到章节检测题的设置以及学案、同训等教辅资料的使用，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。我感觉：只要踏踏实实的做，合作过程一定很愉快，教学效果也很理想。
三、根据学科特点完善集体备课形式和内容。
集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。根据物理的特点，我们交流的内容包括：①哪些知识点学生难以理解，原因是什么，怎样做好些;②哪些题目学生容易做错，是教学方面的什么原因;③哪些难点用什么方法处理最好;④哪些问题或概念比较抽象，采用多媒体教学手段容易突破;⑤哪些实验通过改进效果最好，⑥哪些新课采用什么样的方法引入，学生最感兴趣。
当然，“教学有法，而无定法”，因为各班学生都有其各自的特殊性，教师也各有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，我们每个人教的几个班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。
四、团结合作
多年以前，政治学习时，校长以前说过这样一句话：“我们的初中物理组虽然没有名教师，但是三个臭皮匠能够顶上甚至超过诸葛亮。”言外之意，是我们初中物理组的全体老师能够精诚合作，以集体的力量打败强大的对手，这种团结合作的工作氛围我们一直保留至今。
五、增强集体备课，提升效率
个人的智慧是有限的，而集体的力量是无穷的。备课组活动时的讨论让我们每个组员都能够彼此取长补短，并总结出行之有效的教学方案。在《活页作业》和《导学案》的试题选择上持续修改。选择出适合我校学生实际情况的试题。并且通过大家的讨论，我们确定了这样一条思路，试题选择和考察。①新课练习，即平时每节课的自编练习;②复习练习，复习时使用，题目主要选自近几年中考试题;③单元测验和月考，题目大多选自前两项，这个选择的分值比例最初高达90%，随着时间的延伸，学生的物理学习水平逐渐提升，这个比例逐渐下降：本次月考已经降至不足70%。
初三下学期的两次统测结果说明，我们的做法是对的。绝大部分学生知道上课时要认真听，课后要复习已做过的题目，因为它会再次出现。这样一来课堂效率得以提升。
六、注意总结，即时调整教学策略
这学期，在学校的统一组织和安排下，备课组开始全面使用讲学稿，当前我们采用一人主编，其他老师审核的方式。经过一个多月的使用和月考检验，大家感受如下：
(一)优点
1、提前发放，能够培养绝大部分学生预习的习惯，以前没有动力，促动他们预习，但现在的预习作业能够迫使他们预习。
2、获知学生的预习情况，了解学习水平，以便随时调整教学方法和教学节奏。
3、大大节约了笔记时间，提升了听课效率。以前就发现很多女生很认真，记笔记得一丝不苟，但是一心不能二用，这往往是以漏听老师所讲内容为代价。现在有了讲学稿，只须在重要的关键字处定下让他们填写，这样大大提升了课堂利用效率。
(二)不足和应对措施
初二物理开始大量出现计算题。在前一个目的讲学稿编制中忽略了专门的“复习课”环节。这样虽然花了大力气讲解题目，甚至其中还有一些是重复的，但效果并不理想。月考中，计算题失分较多，针对这个问题，我们备课组即时讨论采取应对措施。期中复习阶段,编制专门的“复习课讲学稿”，力争在讲学稿中体现一题多变的思路以培养学生求异思维水平，争取做到以不变应多变。
以上是初中物理备课组一个多学期以来的经验小结，其中有不足之处请大家指正。
第三篇: 初三物理组集体备课感悟
新学年开始了,七河中学近年搞的是集体备课,取得了一些成绩,回顾过去的一学期, 七河中学九年级物理组全体老师在集体备课上下了功夫,取得了一点微不足道的成绩.我们充分认识到课堂教学是教学工作的核心，集体备课是发挥集体的智慧，提高课堂教学质量的有效措施。“研讨出真知，研讨出效率。” 在基础教育改革实验的大背景下，课堂教学，它是展现教师专业水平的最佳场所，但是，由于教师本身素质存在这样或那样的差异，所以提高教师的素质就应从教师集体备课入手。集体的智慧为每个教师分担了任务，由原来的“个体劳动”变为“集体性质的劳动”，这样既减轻了教师的负担，又使教师从无谓的抄写中解放出来，并有了博览群书的时间和认真进行教学研究的工夫;其次，通过集体备课，教师在无形中都感受到自己在不断进步，每当大家在一起交流、研讨时，带给自己的是永久的“营养”，自己也颇感欣慰。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可替代的作用。集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师最快捷的取得进步的学习方式。
下面就我们初三物理组的集体备课具体操作中的点滴感受总结如下：
一、增进感情，取得最佳合作价值
为了有效提高教学质量，每周四上午第一二节课是我们集体备课的时间,没一个人缺席,大家按时坐在一块商讨下周教学事宜，由主备人把下周的教学任务纲要发给大家,老师们发表意见.各抒己见,毫不保留.当天主备人把草稿写好发给大家,我们再讨论再补充.周日拿出定稿.集体备课要讲究和气,相互团结，虚心听取别人的教学见解，有时候，为了解决一个问题，上网共同查找资料(为了弄明白一个问题我们经常上网查找资料，比如望远镜的种类，滚动摩擦的实质，两只眼睛看物体的光学原理等等)，一起讨论最佳教学方式,就在这个过程中老师们交流探讨倾心而谈，增进了彼此的感情，更达到了彼此合作的最佳境界。“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”有了毫不保留的思想经验的交流，才具备了集体备课的n次方的合作价值的产生。
二、好的形式催生愉快合作过程
以前我们的教学基本上是独立的，最大限度的吻合就是教学进度一样。形成了一种同科同室不同的教学内容不同的作业内容不同的教学质量。说实话因为我们都是比较有经验的教师了，所以没有现在的集体备课形式之前，怎么上课用什么方法论怎么讲基本上都是自己干自己的，也没有想过交流讨论，觉得自己的就是最好的。开展目前的集体备课形式以来，我和其他三位物理教师节都是认真的执行操作，我们从每个课时的目标到重难点设置、例题的选用，从每个知识点的讲解到配备随堂练习，从每天的作业到章节检测题的设置以及学案、同训等教辅资料的使用，甚至某个班缺课后把课调到哪天才能补齐进度都是我们商量，这样的备课模式水到渠成后便深深地感觉到：教学步骤有条不紊，思路清楚了，每天的工作也条理清晰了。
所以我感觉：现在的集体备课形式好，只要踏踏实实的做，合作过程一定很愉快，教学效果也很理想。
三、根据学科特点完善集体备课形式和内容。
集体备课的形式应该多种多样，不能仅限于“课前备课”。我们觉得“课后备课”也很重要，每节课讲完以后个人都会有很多体会，也总要交流一下的。根据物理的特点，我们交流的内容包括：①哪些知识点学生难以理解，原因是什么，怎样做好些;②哪些题目学生容易做错，是教学方面的什么原因;③哪些难点用什么方法处理最好;④哪些问题或概念比较抽象，采用多媒体教学手段容易突破;⑤哪些实验通过改进效果最好，⑥哪些新课采用什么样的方法引入，学生最感兴趣。
另外，我们还进行“随时备课”，主要用于调整先周备课的不足之处，对于哪节课哪个知识点有了好的创意，有了好的教法，及时交流;现在我们都形成了一种习惯：每个教案第一个班级授课结束后，总是会问问对方“效果怎么样?”如果一节课讲得有不满意的地方，就会提醒对方注意这里学生理解会遇到的困难，讨论针对后面的班级情况该怎样处理这个难点。
当然，备课有法，但无定法。集体备课，集中了大家的智慧。在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上，允许每位老师根据所教学生的实际，创造性地完成任务，可对集体备课内容做一些微调，做到查缺补漏，使之更有针对性和实效性。由于各班学生都有其各自的特殊性，教师也各有自己个性化的教学风格和特长。在具体的课堂教学中，我们每个人教的两个班情况差别也很大，为此，在结合各班的实际情况的基础上，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己对学生对课堂的把握，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计，去发挥，去拓展，去创造，并不是生硬的套用集体备课的模式，这样使具有固定模式的集体备课形式灵活地为教学为课堂服务，使我们优秀的教师团体资源得到了重组和利用。
从集体备课中我们尝到了甜头,省时省力,方便快捷.本学期我们将更加努力做好集体备课工作,更好更快更实用,更加适合七河中学的特点,使七河中学的物理成绩上一个台阶.
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