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大班科学《神奇的指纹》反思
指纹是我们身体的一部分,探索指纹的秘密贴近幼儿的生活,符合幼儿发展的需要和兴趣,孩子们在印过指纹画的基础上对指纹有了初步的了解,在此基础上我为幼儿提出了探索自己指纹秘密的要求,孩子们兴趣盎然地仔细观察自己的指纹,形象的说出了自己指纹的形状,像树的年轮、像蜗牛的贝壳、像旋风、像面包圈、像大山等等,孩子们大胆用语言表达自己指纹的形状,想象力、观察能力和语言表达能力得到了发展。然后通过用印泥操作采取指纹,获得感知经验,再通过具体的观察与对比得到清晰的认识,进而向幼儿介绍指纹的基本类型。在了解指纹后我又利用多媒体视频、实物(指纹签到机)让幼儿直观的了解指纹在生活中的作用。进一步了解我们每个人的指纹是不一样的,它是识别身份的记号。“你想利用指纹的特征发明什么呢?”又一次让幼儿发展了幼儿的想象力。[淡然居:www.danranju.com]
在活动中我自身也存在着一些问题:1、语言组织能力。教案上写的很简练,可是真的在活动中,我就有些随机发挥了。比如“你请在后面的桌子上用印泥把食指的指纹印在小白纸上,然后拿回来坐在自己位置上和旁边的小朋友比一比一样吗?哪里不一样?”我没有交待清楚,导致有些幼儿印完指纹就做回自己的位置上,没有拿着自己印的指纹去比较。这样就无法让幼儿有目的、更直观的去观察自己食指指纹和其他小朋友的有什么不一样了。2、没有及时的小结性语言。在幼儿观察到指纹的不同时,我没有及时去总结和引导。比如幼儿在观察指纹像什么时,说了很多像小山、像蜗牛壳之类的,我应该及时的表扬和肯定幼儿的想法。在幼儿说出我和他的指纹是不一样的时,我也应该总结性的说一句“我们每个人的指纹是不一样的。”
我找准了幼儿对“指纹”感兴趣这兴趣点,但是没有真正的引出这一兴趣点,也就是听课老师说的“如果把整个环节前后互换一下会更吸引幼儿的兴趣。”我听取了老师的建议,以后会真正的从幼儿的兴趣点出发。
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