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òngdú汉语词的意思是读诗时读出声音。《三国志》：正午吴志·《凯泽传》。 以下是为大家整理的关于以经典诵读为依托构建特色校园文化的文章3篇 ,欢迎品鉴！
【篇1】以经典诵读为依托构建特色校园文化
【摘要】经典朗读是弘扬民族文化的需要，是加强人文教育的需要，是课程改革的需要。我们以古典朗读为学校特色，积极探索古典朗读在理论、内涵、操作等层面，以古典朗读活动培养学生基础，丰富人文生活，以古典朗读全面发展学生。
【关键词】古典朗读特色校园文化。
【中图分类号】G47【文献识别码】B【文章号】2095-3089(2012)03-0087-02。
古典是民族博大智慧和美好感情的结晶，载于至理常道，透射人文之光，其价值长期新颖，已成为长期民族滋养剂。世界各国非常尊重传统文化，许多国家倡导中小学生从小就读本国的基本文化经典。我国近年来越来越重视传统文化，古典朗读被提到前所未有的高度。朗读经典是传播民族文化的需要，是加强人文教育的需要，是课程改革的需要。随着我校校园文化建设的深入，初步形成了古典朗读的学校特色，使许多学生在健康浓厚的文化氛围中茁壮成长为道德高尚、人格优雅的祖国未来继承人。对古典朗读特色校园文化的构建，我们积极探索和实践。
一、健全组织，打造特色。
2004年，我校着手研究通过开展特色活动推进校园文化建设，根据小学阶段的实际情况、学生和家长的需求和学校教育教育的特点，确定并开始了中华传统古典朗读工程。
1.1明确指导思想。也就是说，加强学生明礼育人、明德塑魂、明心励志的思想道德建设，培养学生乐行善、乐学专业、乐思勤奋的良好学习习惯，促进学生健康、爱生活、全面发展。
1.2组织机构成立。学校成立了以校长为组长、各处室主任为副组长、全体语文教师为成员的实施中华古典朗读工作领导小组，确保朗读工程落实。
1.3建立了推广机制。我们制定了详细的实施方案，评估了活动的发展情况，向所有教师、学生提出了要求，向实现了每个人都朗读，全体进步的学生家长提出了自己读书，全家人都受益的建议。通过教师阅读、家长阅读、学生阅读，促进了经典阅读工程的良好发展。
二、创建环境，支持特色。
学校对实施经典朗读工程在理论、内涵、操作等层面进一步提高认识，有规范倾向，以经典朗读推动学生全面发展。
2.1选择教材。我们把对学生人格的发展、性格的修养、世界观、价值观等形成有正面影响的优秀篇章作为优先教材。在所有蒙学书中，我们选择了三字经、百家姓、弟子规、声律启蒙、千字文、增广贤文、孝经、朱子家训、论语等古典名篇作为学生朗读内容。不同年级朗读不同的内容，从简单到困难，从少到多，逐渐品尝文化的精髓，吸收精神营养，培养高尚的情操，提高人文素养，建立高远志向，巩固人生基础的宏观目标。
2.2加强教师。结合学校教师现有教师情况，以统一指导和教师自学为主渠道，构建学习型组织，形成规范化、制度化的学习。利用业务学习时间，多次组织教师学习台湾王财贵教授经典朗读视频专题讲座，聘请邯郸学院中文系教授为我校专家顾问，定期为我校教师进行专业训练。让许多教师在古典美文中品味人生，在国学精髓中增加文才，立君子之品，成为智慧之人。同时，我们学校多次派优秀教师到国外参观学习，带来古典朗读的先进经验。
2.3浓厚的气氛。环境是一门潜在的课程，具有湿润物质安静的教育效果。我们创造诗意的校园环境，将古典融入校园文化建设。学校的所有墙壁都有古典的朗读内容，学生可以在校园的所有角落接受古典的熏陶。楼梯两侧展示了我们古典朗读的成果报告，孩子们穿着古代服装，自己演古典故事，体验古代圣贤的人格魅力，每个楼梯都是国学的古典句子，学生上学、放学、上课时可以朗读，逐渐熟读，儒家的古典忠诚、廉洁、孝、爱、义、恭、礼、智、信、让等理念在校园扎根、生长、开花、结果，渗透到学生的心中例如，乘风破浪的时候，直接挂云帆济沧海的云帆诗社，海阔是鱼跃，天高任鸟飞的海天诗社。教师队的名字不仅响亮，而且富有诗意，如明诚队、磨剑队、音乐队、强草队等。每个专用教室都有自己古典高雅的名字。例如，润墨斋书法室、万卷阁图书室等，将专用室的实用功能与传统文化相结合，使学生时刻渗透到传统文化中。
为了配合我校经典朗读工程的开展，我校共印刷了2000多本书，定制了200多套古装，设立了专业的古典朗读室，定期举办古典朗读示范课在全校普及。每天上午预备前15分钟广播站播放古典歌唱和观赏，播放古典故事、古典歌曲等，使学生经常浸入传统文化，营造出有声、有色、有味道的朗读氛围。
浓厚的校园文化使教师和学生的心在潜在的感染和熏陶。校园处处浓郁的书香，学生沐浴着古典的光辉，营造了良好的育人氛围。
三、开展活动，铸就特色。
我们坚持以古典朗读活动培养学生基础，丰富人文生活，努力三个保证，开展六个活动，融入十个一要求，实现学用结合，学用。
3.1力求三保。一是保证每天上课前10分钟的古典朗读，班主任老师带领学生唱歌、朗读，成为校园独特的风景线。二是保证每周二下午开展经典朗读课。有的班级以团队为单位，自由内容和形式进行古典古文的延伸，谈古论现在，有的开展古典朗读接龙、古典阅读、古典朗读等活动……说、唱、画、演都齐全，学生们的全情投入，尽情表现，置身于五彩缤纷的古典世界。三是保证学生在六年内完成十百千。也就是说，在小学阶段读10部古典名篇，背诵100首诗歌，知道1000个成语故事。对于学生每学期的背诵内容，古典背诵领导开发小组明确规定，学校选择的10部古典教材按1~6年级的分学期要求背诵，提出1~2年级的学生，每学年背诵50首古典古诗，知道100个成语故事的4~6年级的学生，每学年背诵100首古典古典古诗，知道200首成语故事。
【篇2】以经典诵读为依托构建特色校园文化
校园文化建设，包括物质文化建设和精神文化建设，而物质文化建设则是属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，并具体体现在校风、教风、学风、班风上。经典诗文是中华民族的传统美德,也是中华民族发展的思想源泉,同时也是世界文明的重要组成部分。在校园中开展经典诵读活动，对校园文化建设起到了推动的作用，促进了良好的校风、教风、学风、班风的形成。
1 经典诵读是校园文化建设的重要内容，形成了独具特色的校风
经典诗文以它独特的魅力，千古流传，这与它自身的完美构造，内在含蕴，外在音韵美分不开的。经典诵读活动属于精神文化建设，同时也可以很好的影响人的行为举止，道德修养。如经典所阐述的：“道德仁义”、“文行忠信”、“同胞物与”、“仁民爱物”；训诫子弟：“入则孝，出则悌，行有余力，则以学文”；勉励学子：“学而时习之，不亦说乎”“三人行，必有我师焉”；提倡：“君子和而不同”、“已所不欲，勿施于人”；强调“正心、修身、齐家、治国、平天下”；宣扬“天行健，君子自强不息”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”……自从学校开展经典诗文诵读活动，校园里处处洋溢着经典文化的魅力。宣传栏上书写着优美的诗词、鼓动人心，朝气洋洋的名言佳句，充满书香气息；墙上，用精美的画卷讲述着一个个经典的故事，充满古典之美；教室内外的墙壁上，到处挂着孔子的、孟子的、《大学》的、《中庸》的名言名句，给人以醇真之美；侧耳倾听，琅琅的读书声，响切校园，有音韵和美的唐诗，有凄婉的宋词，有鼓舞人心的名句……学生在平平仄仄中穿行，在抑扬顿挫中激进，在优美平婉中静品。进入校园，便有置身于浓厚的，给人以清新、高雅之感的古典文化氛围之中，这样充满古典文化气息怎能不让学生领略到伟大的中华民族素有的自强不息，厚德载物的精神呢？怎能不让学生感受到中华古典文化的精髓呢？又怎能不使师生熏陶在古诗文的修养之中呢？其教育意义是深远的。所以经典诵读活动是校园文化建设不可或缺的重要的内容，体现了一个学校独具特色的校风、校貌。
2 经典诵读提高了教师文学素养，形成了优良的教风
学校文化与教师文化是相辅相成的。富有生命活力的校园，必将有一支高素质的教师队伍。如果一所学校营造出了教师发展的浓烈氛围，那么这所学校一定是充满活力，具有不断向上，不断创新的盎然生气。学校开展经典诵读以来，教师也被那一首首，一句句的经典诗文所吸引，捧起书来与学生一起朗读诗文，领略一番古诗文的经典之作，为人师表的自身要求不断形成。以孔子的“仁、义、礼、智、信” “吾日三省吾身”和“见贤思奇，见不贤而内省”、“过则勿惮改”为人格追求；以“见善，修然，必以自存也；见不善，愀然，必以自省也”为善恶观；以“温、良、恭、俭、让”为行为风范；有“地势坤，君子以厚德载物”的胸怀；以“是故君子有道，必忠信以得之”为诚信要求；以“致中和，天地位焉，万物育焉”为和谐目标；以“仁者爱人”“成人之美”为处世思想；以“见利思义”为价值取向等，在潜移默化中受到熏陶，更为注重行为举止，语言和美，衣着得体，成了学生最现实的表率。教师的文化素养不断提高，一言一行中，对学生个性品德的形成，起到了重要的作用，健康的影响着学生的成长。同时，在开展经典诵读的各种活动中，教师与学生的距离拉近了，关系密切了，活泼可爱的学生便凝聚着每一位教师的心，让教师们体现着他们的智慧，成了“乐教”的动力，从而达到“能教”的能力，形成了良好的教风，有力的推动了校园文化的前进。
3 经典诵读提高了学生文化素养，形成了良好的学风
教师文化与学生文化是相互促进的，学校开展经典诵读活动以来，树立了以人为本的思想，坚持人的协调发展的原则，弘扬中华民族优秀传统文化，创建和谐的校园环境，促进学生全面发展。经典诗文作为智能的种子，在儿童成长的道路上，像阳光、夜明灯一样不断为他们照亮前进的道路，不断引导他们求学，指导他们生活。孕育着民族精神的种子伴随着孩子们的成长，帮助他们形成健全的人格和高尚的情操，让他们自然而然地懂得如何与人相处，如何尊重对方，如何做人。
在学校开展经典诵读活动中，我们首先收集了认为比较适合小学阶段的经典诗文，如《必背古诗82首》、《千字文》、《声律启蒙》（节选）、《增广贤文》、《诸子百家名句精读》（《道德经》、《荀子》、《墨子》、《韩非子》、《庄子》、《管子》、《世语新说》、《吕氏春秋》、《晏子春秋》、《孙子兵法》、《淮南子》、《孟子》、《大学》、《中庸》）节选等编成了校本课程，并安排在了各年段。包含了中华的传统美德，灵巧的修辞，铿锵的声韵、优美的词章，激活了学生自主发展的意识，同时也开发了学生智力并陶冶完美的人格。学生通过“诵读――熟读――熟记――理解――提升”的过程，让经典诗文真正“进我耳，入我心”。优美雅典的诗词像清泉滋润学生心田，在润物细无声中开掘智慧，洞启德行，而且随着年龄的增长，理解力的加强，逐渐会悟到如何才能成为一个真正高尚的人，很好的帮助学生形成更科学、更健康的人生观、世界观，从而将我们中华民族的优秀民族精神进一步发扬光大。所以经典诗文对学生在文化素养上的熏陶是不可估量的，校园也因为有这样良好的学风而大放光彩。
4 经典诵读是班级文化建设的良药，形成了别具一格的班风
班级文化是指班级成员在班主任指导下，朝着班级目标迈进的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。学校开展经典诵读后，校园兴起了经典诵读活动的股股热浪，在这样书香气息浓厚的大环境下，班级的精神层（班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系、行为规范、课堂常规、奖惩制度等）发生了很大的变化。除了课堂的正常程序运转下，学生关注与谈论最多的就是经典诵读。他们自发的与经典诗文为友，穿梭于经典与时尚之中，陶醉在唐诗宋词与冰心奶奶爱的世界里，遨游在灿烂文化的苍穹里，在博大精深的经典诗文中远航……教室四周墙壁上张贴着名人名言与古训；黑板报上出着一期期有关经典诵读的读书心得；笔记本上工工整整地记录着经典诵读的读书笔记；收藏柜里有着厚厚的学生精心制作的手抄报；每当周三的早读，各班经典诵读的琅琅书声响切校园，整个校园沉浸在经典诗文的海洋里；每当课前，全校师生都由经典诗文带入课堂中；每个学期举行的经典诵读文艺汇演便是各班争夺佳绩的动力……经典诵读活动使班级文化不再寂寞与单调。
经典诗文不仅令语文课精彩纷呈，它与其他学科、活动有机的整合起来，更能全面培养学生的人文素养。音乐课上，让学生徜徉在诗的海洋里中，乐此不疲。如：让孩子们给经典古诗配上节奏，或朗诵或吟唱；或者在班级的实践活动课中，开展各种形式的活动。 如“古诗文吟诵擂台赛”、“编古诗比赛”和 “对联大比拼”等等，通过背、唱、演、说等形式，让学生感悟到中华诗词的精粹，感悟到做人的真谛。还可以引导学生成立各种类型的研究小组，如 “苏轼研究小组”、“李白研究小组”、 “王维研究小组”等等。同学们广泛地猎取资料，去图书室搜集，到网上寻找。自主研究中，学生的视野开阔了，古诗文学习内容丰富了。智慧的、经典的、脍炙人口的诗文，益学生的心智、怡学生的性情、变化学生的气质、滋养学生的人生。学生不再枯燥，不再浮躁，灵魂因此晶莹剔透而又坚强万分。通过熏陶涵咏，学生的性情变得平和、班级气氛特别融洽、生活常规明显进步，形成了别具一格的班风，有力地推动了校园文化建设的前进。
回首一同走过的经典诵读之路，我们感到无比欣慰，是经典诗文，让校园琅琅的读书声更具魅力，让校园文化更丰厚，让校园环境更优雅。师生在书香阵阵的沸腾中洗礼，那一圈圈明媚的经典文化之光在照耀着我们，我们还将继续与经典为友，与博览同行，与母语亲近，与文学同舟，让孩子的将来是德才兼备的国之栋梁。“没有规矩，不成方圆”，在经典诗文高尚的精神世界中建立起完善的校园文化制度，规范了师生的道德行为，树立了良好的校风，使我们校园文化得到了和谐的发展。
【篇3】以经典诵读为依托构建特色校园文化
校园文化是学校校风校貌的集中体现，是具有引导功能的教育资源。良好的校园文化，以鲜明正确的引导、鼓励学员，内在力量凝聚、鼓励学员，以独特的氛围影响、熏陶学员。良好的校园文化，也有利于抵御各种消极、颓废文化对学生的侵袭，有利于充分发挥环境育人的积极作用，使学生潜移默化地了解社会，认识人生，传承中华民族优秀的文化传统和勤奋勇敢善良的美德，形成科学的世界观、人生观和价值观。经典主要指承载着中华传统文化的精华，具有深厚的思想内涵、典型的民族表现形式和高度的艺术水平，经过长期的历史检验，历代传承下来的古代优秀作品。古典不仅是艺术上的优秀，也是思想上有启蒙意义的典范作品。中华文化的原创经典，如易、诗、书、礼、乐、春秋、大学、中庸、论语、老子、庄子、孟子等。这些都是中华文化的根源。无论中外，都强调青少年读古典。美国出版物曾列出世界上最重要的十本书，每本书都能代表世界的思想和时期。其中有中国的大学。
为了深入实施朝阳读书计划，彻底实行我校开展的古典朗读计划，丰富我校校园文化，巩固师生文化基础。我在教育中是这样做的
一、古典朗读实施措施。
①培养兴趣，让学生爱读书是朗读活动的关键，只有培养出浓厚的兴趣，才能从读变成读，背变成背。首先，从容易到难。在两学期的实践中，无论我们背着论语、道德经还是大学。我们总是遵循这个规则，首先熟悉学生，在社会上广泛流传，语言上朗知道就知道，不知道就知道。温故知新，为师可以。我十有五志学习，三十立，四十不混乱，五十知天命，六十耳顺，七十从心里想，不过矩
其次，调动学生已经有知识储备。古典是古典的古典，是因为它是语和名言的来源。学生在过去的学习和生活中，积累了这些语言、名言、俗语。在辅导学生朗读的时候，我尽量先把学生已知的这些语言素材呈现出来，然后再引出原文。例如，天长地久来自《道德经》第七章，其中的天长地久，天长地久。天地，能长，。是以圣人为背，是以身，是以身，是以身，是以身，是以身，是以身。没有，没有，没有，没有。所以，我这一点。出生死亡来自《道德经》第50章。
第三，适当理解。我和学生一起总是想办法把深奥难懂的古文变成生动的现代文。在理解的基础上，降低了背诵的难度，减慢了背诵的进度，但有助于培养学生的背诵兴趣。
第四，适当改编，扩展。背诵《道德经》时，我和学生们来找陈村写的《小说老子》，作为辅助阅读资料，每次背诵一章，让学生读相关的小故事，引导学生体验，原本困难的《道德经》在学生们看来也很生动有趣。
第五，音乐朗读。每天在朗读过程中，听到没有歌词，没有具体意义，有艺术价值的美好音乐，发展左右脑，身心健康，提高学习能力。
②养成习惯。朗读工程的最终目标是实现学生自我朗读，形成终身学习的愿望和要求，为学生的终身发展奠定基础，因此必须加强阅读习惯的培养教育。我在指导学生朗读的过程中，主要训练学生养成以下习惯。第一，大声朗读的习惯。第二，每天早晚定时朗读。每节课前朗读3分钟。第三，多读背诵，不要求太多理解，不要勉强背诵，跳跃背诵，遇到自己，跳过背下一条。第四，在音乐伴奏下朗读。
③指导方法。不同性质的书有不同的读书要求，有不同的读书方法，有适合慢慢咀嚼的书，也有只吃枣的书。一般来说，教科书中选择的教科书、古典的现代文、以例子教育的文言文，必须引导学生阅读品味，引导学生根据评论阅读，联系上下文阅读，设身处地阅读，熟读阅读等。其他现代文章只要求学生阅读。对于其他古文经典，要求学生在不太理解的基础上背诵。
一、选择好书。
二、选择多种书籍。
三、书籍分级，区别对待。
消化不良的自然要细嚼。古典文籍不仅要大声朗读，记住背诵，还要写笔记，写阅读心得，多次往复消化吸收。简单易懂的书，如果甜点，随时都可以享受。
四、认真阅读。
只有眼睛是不够的。读书符合读者和作者两心的共鸣，抛弃杂念，跨越时空，用心感受真相和智慧。
五、具体方法举例。
1、程序阅读法，即按作者-书名-内容摘要-目录-序言-结语的顺序阅读。
2、层次读书法，即从浅到深逐渐读书，一般分为阅读、通读、精读、评价、再读等多个层次。
3、渗透读书法，也就是说，钻研某个问题时，查阅相关的书刊，从不同的角度、不同的见解开阔视野，活跃思考，博客家庭的长处。
④共享书籍资源。要实现大量阅读，必须支持丰富的图书资源。我带领学生建立班级图书角，设立读书课和朗读课，有效地发挥家庭图书、学校图书等应有的作用，实现图书资源的合理利用。
⑤建立学习型家庭，我提倡师生共读、亲子共读的良好学习热潮。实现当时为了读书，到处为了读书的人，必须营造出浓厚的读书氛围。
⑥建立阅读评价体系。例如，制作阅读文件(评价手册低中高)，开展系列阅读活动等，调动学生阅读的积极性。促进朗读工程持续健康深入发展。
7、积极参与学校开展的各种各样竞赛活动，为学生构建出示阅读成果的平台。①每年举办读书节，时间是十月的第三周。
②每学期举行一次。
读书演讲比赛，故事会，读书知识竞赛，大型经典诵读比赛，读书笔记展评，辩论会等。
附：六年诵读目标要求：
1、背诵十部经典巨著。
2、背诵200首古诗词。
3、熟记2000个成语。
4、熟记100幅对联，100个歇后语，100条谚语，200句名言警句，100条歌曲童谣。
5、赏读12部文化名著，速读300万字。
6、观看12部经典电影。
7、三至六年级每周记日记四篇。
8、欣赏百首经典名曲及老歌。
二、为实现教师专业素质的提升，促进师生共读共发展，我校还实施园丁读书工程
1、教师必须做学生读书的楷模，树立终身学习的榜样，用实际行动教育学生，做到每月必读，每日必写，即：每月读书不少于3000字，写读书笔记或教学随笔不少于300字。（45岁以下可适当降低要求）
2、定期开展读书心得交流活动和教学随笔展评活动，通过各种读书沙龙来强化读书意识，深化读书效果。
3、建立教师读书成长档案，实行年级捆绑式奖惩措施，以创设读书文明组室为载体，以点带面，形成校园读书氛围。
4、根据师生共成长的宗旨，结合教师年龄特点，背诵要求在必须背诵了解《论语》《老子》两部巨著。
附：园丁读书目录：
1、相关学科知识的书籍：
语文： 识字教学、朗读技巧、著名作家生平、《导读的艺术》《语文教学谈忆录》《语文教育的心理学基础》
数学：数学家的故事、《数学思维教育论》《漫论数学》《怎样解题》《思维数学》
英语：外国风情、莎士比亚十四行诗、著名演讲辞精选、经典戏剧精选、儿童文学精选
音乐：音乐家的故事、名曲欣赏、乐器知识
美术：画家的故事、几种绘画类别的特点、技巧、名画欣赏
《艺术论》（罗丹）、《艺术的起源》（格罗塞）、《美的历程》
体育：体育项目的由来、健身方法、体育明星事迹
科学：科学家的故事、最新科技动态、掌握几种科学小实验
社会：上下五千年、青少年百科全书、环境动态
2、教育类：
《大教育家孔子》《陶行之教育读本》《叶圣陶教育读本》《给教师的建议》《爱弥尔》《新教育之梦》（朱永新）《向孩子学习》（孙云晓）《终身教育引论》（法国 朗格朗）《教育的理想与信念》（肖川）
《班主任工作漫谈》（魏书生）、《我怎样读书》（王云五）
3、家庭教育类：
《卡尔·威特的教育》、《家庭教育在美国》、《素质教育在家庭》、《玩的教育在美国》、《郑板桥家庭教育一事》、《靠自己去成功》、《创造双赢的沟通》》、《中国家庭教育与现代化》、《反家庭暴力系列丛书》《学习的家庭》、《发现母亲》、《走进孩子世界》、《愿您家庭幸福》、《茜茜家教纪实》、《诚信文录100则》、《曾文正公全集》
4、文学类：
《三国》《水浒》《红楼梦》《西游记》《雪莱诗选》《泰戈尔散文诗全集》《古文观止》…….
三、经典诵读实施的一些效果：
1、学生阅读量大为提升，班级平均水平能达到每人每学期一百万字以上。读古文的能力提高更快，一篇百字左右的文言文，初次拿到就能畅通的读下来。
2.同学们不因为读经而影响他们的学习成绩，而且每次的测试都能维持在一定水平上，虽然基础知识的掌握有所下降，但阅读理解能力和书面表达能力获得了很大的提高。由此可见，诵读不仅未影响学生课业，反而有正面提升的功效。
3.一些学习成绩不佳的同学，在集体中同样获得认同与肯定，逐渐懂得自我努力，奋发向上，更不至于自暴自弃。
家长的反映：
家长说道：我孩子通过诵读经典后作文水平有了明显提高，常引用古人名句，平常待人处世也变得谦让礼貌，孩子在日记里写道：谦受益，满招损，好高骛远往往是失败的开始。我看后很震惊，在日记里写出这么有哲理的句子这是和学习古诗文有密切的联系的。
在"三八"妇女节的那一天，学校开展了"让妈妈笑一笑"六个一孝心活动，这一活动受到许多妈妈的赞扬。有些孩子向妈妈背上一句论语"弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁"，妈妈这时的心情又是多么地激动啊！……
另外，家长也反应，以前孩子背一课书，总要拖一个下午才背熟；学校开展经典诵读活动之后，半个小时，就可以背完一课书。"只要读，读久了自然懂"，这句话后来也得到了验证：老师问你们的志向是什么？同学的回答竟然是"读书志在圣贤"；午餐时告诉他们不要浪费食物，他们也会想到"一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰"。
看来，古诗文已经逐渐扎根在孩子们的心里，他们用古诗抒发自己的感情，用名篇激励自己不断努力学习，用敬句衡言端正自己的行为。 在实施素质教育的过程中，我们经常感到最缺乏的是合适的抓手，而国学经典诵读活动就是一个很好的抓手，它能充分体现素质教育的精神和本质要求。” 现在，我品尝到了经典诵读的甜头。但我深知，我的做法中还有很多错误和不足。敬请各位专家、同仁提出宝贵意见。今后，我还将致力于国学经典的诵读研究中，通过诵读，使之内化在学生的思想和行为中，形成一种校园文化——走出一条推进素质教育发展的新路。
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